| 课程负责人 |
| 范洪伟:男，1970年12月出生，硕士研究生，副教授，中国体育科学学会会员，国家级社会体育指导员，澳大利亚TAA培训师，中文速记考评员。
教学与技术专长是运动生理学、解剖学理论教学与实验实训， 1996年7月-至今在内蒙古体育职业学院工作，先后任讲师、高级讲师、副教授。社体系基础部副主任、教务处教学管理科科长。曾参与五个区级以上教研和科研项目，发表省级以上学术论文二十余篇。自编学院《运动生理学实验指导》教材一部，参编高职高专“十一五”国家级规划教材《运动生理学》一部。撰写的教学科研论文获“三等奖”两次。先后两次荣获内蒙古自治区高等学校青年教师教学技能大赛“三等奖”、“优秀奖”，获学院青年教师教学技能大赛“一等奖”一次。参加工作十五年期间，先后八次评为学院“优秀教师”光荣称号。
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| 教学团队 |
| 程琳:女，1959年1月出生，大学本科，学士，副教授，国家一级社会体育指导员。
教学与技术专长是运动解剖学、生理学理论教学与实验实训，1983年9月—至今 在内蒙古体育职业学院担任运动解剖、运动生理教学，发表省级以上学术论文十余篇。2005年获学院考核“优秀等次”；2005年获全区高职院校体育专业论文三等奖；2004年获学院先进工作者称号。
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| 乔润来:男，1960年4月出生，大学本科，学士，副教授，国家一级社会体育指导员。
教学与技术专长是运动医学、生理学理论教学与实验实训，1983年至今在内蒙古体育职业学院担任运动医学、体育保健教学工作。曾担任内蒙古体育职业学院社会体育系副主任、实习实训中心主任等职，发表省级以上学术论文十余篇，主持自治区体育局科研课题两项。1997年获全国优秀运动队先进文化教师；2002年获全国优秀运动队先进教育工作者； 2005年获内蒙古自治区师德先进个人；多次评为学院“优秀教师”。
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| 乌云格日勒:女，1965年9月出生，高级讲师，大学本科，国家一级社会体育指导员。
教学与技术专长是运动解剖、生理学理论教学与实验实训，1987年至今在内蒙古体育职业学院担任教师，发表省级以上学术论文十余篇，多次评为学院“优秀教师”。
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| 呼德尔朝鲁: 男，1980年11月，讲师，硕士研究生，国家一级社会体育指导员。
教学与技术专长是运动医学、保健学理论教学与实验实训，2003年8月至今 在内蒙古体育职业学院担任运动医学教学工作，2004年至今 担任解剖、生理实验室管理工作。发表学术论文多篇。
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| 高燕平: 女，1985年2月出生，医学学士，助教，执业医师，国家一级社会体育指导员。教学与技术专长是运动生理学、体育保健学理论教案与实验实训，完善运动生理学多媒体课件。2013年11月至今在内蒙古体育职业学院担任运动生理学、体育保健学、运动人体科学教学工作。
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| 李季玄: 女，1994年8月出生，大学本科，学士。教学与技术专长是体育保健学、人体科学理论教案与实验实训，2020年5月-至今担任人体科学教师。
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| 课程组情况说明 |
| 课程组学历情况：课程组教师 5人，硕士学位教师2人，本科3人，具有硕士学位教师占40%。
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| 课程组年龄结构：50岁以上2人，占20%；35-50岁2人，占20%；35岁以下1人，占20%均年龄43。
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| 课程组师资配置：课程组十分重视辅导教师和实验教师的合理配备，理论课教师以高级教师授课为主，高级教师授课率80%。要求所有高级职称教师均参加一定量实验课教学，实验教师与学生比例合理，比例为1：30。
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课程组教师情况：课程组主讲教师均是长期坚守在教学第一线的骨干教师，热爱本职工作，教学效果好，历年来年终考核成绩均为优良，并获得同行和学生的好评。 团队有较好的学历和年龄结构，从事运动生理学教学和科研工作，具有扎实的理论基础和丰富的教学经验，专业知识结构合理，都具有课件制作和运用现代化技术教学的能力，老中青结合，有较好的学术年龄梯队结构，教学团队中教师责任感强，团结协作精神好。
《运动生理学》课程是学校体育、运动训练专业一门很重要的基础理论课，其教学质量对于实现专业培养目标，提高学生专业素质，增强学生实践能力起着关键性的作用。近五年来进行了如下教学改革和教学研究：
1、 教学文件建设：组织编写了《运动生理学》课程教学大纲、考试大纲等教学文件。
2、 课题研究：2009年，组织教研室教师对《运动生理学》课程建设进行规划，现已完成“骨骼肌机能”一章教改项目，着重对循环机能、呼吸机能课程的学习指导、习题库等方面进行了建设。
3、 考试形式：已建立《运动生理学》试卷库，实行考教分离。
4、 课堂教学：组织任课教师积极进行课堂教学研究，对讲稿和教案进行研究，提高教学质量，形成了一些典型的教案和范例；采用启发式教学，注重理论与实践相结合。
5、 辅导教师培养：建立了对青年教师的指导制度，培养青年教师担任授课与辅导工作。
6、 实践性教学环节：重视实践教学内容，根据新规范编写课程设计任务书，加强课程设计指导制度。
7、 课件制作：加强多媒体教学的措施，目前完成了完整的《运动生理学》多媒体课件的制作。
近五年培养青年教师的措施与成效：
新教师进校后，除参加学校组织的教育学、教育心理学和现代多媒体教学手段基本理论培训外，由教研室选派教学经验丰富的优秀教师负责年轻教师的传帮带工作。新教师经过一段时间的听课学习后，经过试讲方能承担课程教学工作。教研室制定了中青年教师的培养计划，并且按计划认真执行，收到了很好的效果。这些计划包括：
（1）、有计划按比例创造条件派中青年教师学习或进修，配有教学经验丰富的指导教师，并有督促、检查和总结。
（2）、有完善的“预讲”制度，青年教师上讲台前均需进行预讲，方能上岗。
（3）、在职教师继续深造是培养师资卓有成效的捷径，这一方法可改变师资的学历结构，又可留住人才，并对未来的师资队伍职称结构产生积极的影响，所以社会体育系鼓励 中青年教师攻读更高学位。
（4）、要求参加各种科研讲座、科学实验，提高科研水平，每学期进行一次业务考核。
（5）、鼓励参加各种形式的培训（英语、计算机、专业技术学习班等）。
（6）、为青年教师选好辅导老师，选择资深老教师为指导教师，在日常教学过程中，由这些老教师对年青师资进行业务指导，负责教学质量的监控、传授授课的经验。通过这些老教师的传、帮、带和示范表率作用，提高青年教师的教学能力和科研功底。也为奠定他们良好的人文素质基础，体现以人为本、重视德才兼备的教师风范建立良好氛围。
培养效果：如此经过3－5年的培养，这些年青师资就会成为本岗位的支柱人才。使他们具有了较深厚的基础理论和较宽广的人体科学知识，从而逐渐成为能为人师表，教书育人，具有驾驭理论与实践教学能力，引导与启发学生创造性思维的能力，培养通才与精品的教师。 此外学校建立完善的听课制度，教学督导组听课制度、系主任听课制度、教研室主任听课制度、教师之间听课制度（见教学管理文件），以及教研室定期组织教师进行教育教学理论和方法的研讨和培训，使青年教师的教学基本功水平有了大幅度的提升，学生评价和教学督导组评价提升。青年教师教学质量评估评价分达到优秀。
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