| 教学模式的设计与创新 |
据学生特点和人才培养目标，设计“讲授-实践-科研”的教学模式。
讲授：在教学过程中合理利用多种教学方法，提高教学效果，利用多媒体教学手段和传统教学手段相结合的方式达到直观教学的效果，并在整堂课惯穿启发示教学。
实践：把理论与实践有机地结合起来，突出运动生理学基础课程的实践性。从实验室延伸到运动场，通过学生自身的实验与实践，应用理论知识，提高学生的竞技训练能力和今后适应社会的能力。
科研：通过指导学生毕业论文，实现学生参与科研的意愿。在教师的指导下让学生在论文的设计、实验方法的选择、实验结果的分析、归纳与综合等进行系统实践，取得良好的效果。
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| 多种教学方法的运用 |
为了使学生全面系统地掌握运动生理学的基本知识和技能，加深对所学知识的综合运用、分析解决并指导运动训练及大众健身中的实际问题，教学中我们采用综合方法进行教学，以激发学生的学习热情和主动性。
1、启发式引导法
针对《运动生理学》课程内容多、较难掌握等特点，我们以教师讲授为主。讲授过程中应用启发式教学，用“以问题为中心”、密切联系实际等方法进行讲授，有利于学生提高学习的积极性。如：讲授第四章运动对心血管系统影响时，导入的问题是“为什么‘运动员窦性心律徐缓，血压低？’”，从而引出运动训练对心血管系统影响的系列问题。学生的反应很热烈，为整堂课的讲授提供了很好的铺垫。
2、案例教学法
使用案例教学法，通过生动有趣、具体的案例讨论有利于激活学生的思维，培养学生的学习主动性。如：在讲授第六章运动技能的神经调节时，引入了这样的案例：小儿麻痹症病人下肢为什么不能运动，但有感觉？通过这样的案例讨论来分析反射、反射弧等理论，实践证明，这种方法非常有效。
3、课堂讨论法
选择课程内容中内容较简单，与运动员运动实践关系紧密或者日常生活关系密切的知识点，在下一次课开课前的一周将相关问题抛出，对学生进行分组，每一组准备一到两个问题，在正式开课时请每组代表上台试讲，然后就此进行课堂讨论，最后老师总结。这极大激发了学生的学习积极性，营造了很好的教学氛围。“头脑风暴”—各抒己见。
4、因材施教教学法
对具有较系统扎实的基础知识，授课时采取“高起点、快节奏、深入浅出”的教法；而对基础较薄弱的学生，授课时则采用“低起点、慢节奏、循环强化”的教法。结合课堂提问，培养学生的应变能力，锻炼学生的口头表达能力。这种因材施教的教学方法，提高了学生的自信心和参与意识，课堂提问的结果显示，主动回答问题的学生人数显著增多，而且回答问题的条理性较好、准确率较高。
5、 实践课分组教学法
在实验课教学中采取分组合作的教学方法，4-6人一组，分工合作。按照每次实验课的目的要求，每个学生各司其职，分工协作，最终实验报告以小组为单位完成并上交，但实验报告的执笔人要每次轮换。这种分组合作的教学形式既有利于激发学生积极参与的主动性，也有利于培养团队合作精神，完全改变了以往学生的被动地位，焕发了学习热情，课堂气氛活跃，效果极佳。
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| 现代教学技术手段的应用 |
1、理论课采用传统教学手段和现代教学技术手段相结合。
传统教学法的基本主体是教师课堂讲授并板书。是教师过硬的基本功，在教学过程中有不可忽视的地位，但缺乏直观性、生动性，容易形成忽视学生的接受程度而“满堂灌”的局面等。因此本课程教师在运用传统教学手段的同时，结合多媒体课件演示，增强教学的直观性和可理解性，制作了所有课程内容的课件，提高了上课的生动性和信息量。并录制了部分录象，同时积极进行网络搜索，将相应资源应用于教学，使课程教学水平不断得以提高。
2、实验课采取学生操作和观察的方法为主辅以教师的示教。
实验过程中，教师就学生实验中的疑惑进行指导解答。提高了学生动手操作能力和学习积极性。
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| 网络教学资源和硬件环境 |
学院的网络多媒体教学环境建设目前已初具规模，学院建设了多个现代化多媒体教室，课程录播室。目前使用效果良好。我院已经具备了多媒体教学网络，并将利用学院校园网建立了运动生理学基础申报网站。
网站内容主要包括：
1、申报表； 2、教学团队； 3、课程介绍； 4、教学内容； 5、教学方法； 6、实验条件； 7、社会评价； 8、资源下载； 9、授课录像
将建立运动生理学基础的学习网站作为今后的主要发展目标。
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