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课程性质：

运动生理学是以人体生理学为基础，从体育运动的角度阐明与研究人体在体育运动的影响下机能活动变化规律的科学，是竞技体育专业人体运动科学课程群中理论与应用并重的重要课程之一。运动生理学的基础是前一学期所学的《运动解剖学》，同时又是下一学期学习《运动医学》的基础，也是今后学习《运动训练学》、《体育测量与评价》、《运动生物化学》的基础。因此，它是运动人体科学的重要基础课程。

培养目标：

  1.培养具有从事专项训练、教学、竞赛组织与裁判等工作的基本能力。
  2.能够从事竞技运动与训练、竞技体育管理、社会体育指导等方面的高等职业技术人才。
  3.毕业后从事专门的竞技运动训练和业余的运动训练，竞技运动训练的管理和体育社会指导等工作。
  4.运动生理学是对应于这专业核心能力、专业相关能力这两项职业素质能力的基本核心课程。

课程设计理念：

1.学校体育、运动训练专业学生毕业后的就职岗位主要是从事专业竞技运动训练、业余运动训练、竞技训练管理和社会体育指导等工作。结合本学院的办学定位、人才培养目标等情况，运动生理学课程建设以构建融传授知识、培养能力与提高素质为一体的课程整体结构为基础，以改革教学内容、教学方法和教学手段为重点，以学校体育、运动训练专业课程建设方案为依据，改革人才培养模式，实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化。
2.通过系统的课程建设，达到有利于培养学生的自学能力和综合分析与应用能力全面发展的目的，为实现培养宽口径，厚基础，高素质、强能力、广适应的体育应用型人才的培养目标服务。

课程设计思路：

  1.准确定位培养目标，科学架构课程体系在定位培养目标和进行课程体系设置时主要遵循以下途径：
    （1）深入相关企业行业进行充分调研。
    （2）广泛听取专家意见。
    （3）对毕业生进行跟踪调查，吸收毕业生的反馈意见。
  2.在明确培养目标的基础上，确定岗位要求的学生的知识结构和能力结构。明确培养目标后，要根据岗位工作的性质、职责、内容和要求，确立学生应具备的知识结构和能力结构，并绘制出相应框图。
  3.按照知识结构框图和能力结构框图，确定支撑知识结构和能力结构的相关理论课程和实践课程。通过知识结构框图和能力结构框图，可以清楚地了解各门理论课程和实践课程在课程体系中的地位和支撑作用。
  4.制定课程标准并加以贯彻执行。制定课程标准必须服从和服务于总体培养目标，同时课程标准中的课程目标又是对总体目标的细化和具体化。
  5.结合运动生理学课程的教学特点，课程组确定了课程建设的方向和总体目标，是在保持课程系统性的基础上，突出应用性。

内蒙古体育职业学院

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